——研究性学习手记01

       由于“研究性学习”选择的是“人大附中、八一中学、十九中学三校高中学生对于早恋的看法的调查研究”。作为“专家调查”的情况，学校的心理老师是最近而且最快捷的资源了。所以，今天下午和小女巫研学课“溜出去”见了李老师（各位不要举报，我会请你吃棒棒糖，反之我——大女巫会魔法:P）。

收获有如下：

关于课题的收获：

1.         学生对于早恋的底线有没有规划？

没有规划，所以在发生性行为（此处指广义）后（女生居多数）多半会后悔。

2.         学生所在的环境对于学生早恋的压力是怎样的？

a)         大多数家庭采取“坚决打击”的态度，原因主要是影响学习。少部分家庭不支持也不反对，但是会规定底线（如不能发生狭义性行为），并且进行教育——如教会女生自重自爱，男生有责任感等（注：说到这个，突然发现了一个和女权有关的新课题）。

b)        （人大附中的）老师多采取包容，引导的态度。但是健康成长，和成绩不下降是很重要的条件。

c)        同学比较多样化。一般同学多采取不支持也不反对的态度，较好的同学甚至会有“牵线”之类的行为。值得注意的是，这种情况在学习好的同学中并没有像想象的那样减少。

3.         学生开始和拒绝早恋的原因？

a)         开始比较多样化：比如被异性的美貌、幽默感、成绩等等因素吸引，也有可能被追求者的热情感动。

b)        结束或者拒绝的原因比较单一：影响学业（包括个人的发展）；（女生）认为关系不能长久；父母的坚决反对；发现心仪对象有很多不尽如人意的地方等。

4.         痛苦源自什么地方？

a)         失恋的痛苦

b)        理智上的想法和感性的需求不相吻合，十分矛盾。

5.         您提倡的早恋的态度？

a)         承认其美好。

b)        前提：对自己和对方负责任；从而了解自己的底线和对方的底线。

6.         您认为什么样的引导方式最有效？

沟通。在沟通的时候保证客观（不表现明显的价值观）和倾听。

关于研究方式方法的收获：

1.         有一种态度是早恋是“早日练习”，应该询问大家的态度。

2.         调查的时候可能会有人填写虚假信息，所以应该有“测谎题”。

3.         应该把“八一中学”改成某一所职高，这样会得到更有代表性的结果。

4.         应该更多地调查一些个案，隐去姓名——这样报告会比较丰满。

后记：

我还是平生第一次去心理咨询室——进去我就看见两个“皮套人”，吓了一小跳——看小女巫脸上的表情，知道她是吓了一大跳。所以知道大女巫的抗惊吓法力的确强于小女巫。

       李老师非常热情，尽管我们没有预约，还在咨询规定时间之前半个小时开始的。另外也拿到了很多别人做过的实验的资料。

小女巫表现了很多优良的品质，比如说我听说早了半个小时便想撤了，谁知道小女巫却坚决坚持到底——结果成功了！！！然后还奇思妙想出很多的很好的问题，让大女巫的下巴掉了下来。

其实多找人帮助会少走很多弯路。